一、基本信息
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授课方式
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理实一体
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课程性质
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考试课
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学时
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128
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适用专业
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康复治疗技术专业
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先修课程
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人体解剖学、运动学
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二、教学目标
1.知识目标
（1）掌握运动治疗技术的分类、掌握运动治疗的适应证及禁忌证
（2）掌握关节活动度训练基本原理、基本原则及注意事项
（3）掌握关节松动术的定义、原理、手法分级及注意事项
（4）掌握肌力训练训练的作用、基本原理、基本原则、肌力训练的类型及注意事项
（5）掌握平衡与协调训练的定义；与平衡相关的生物力学因素；影响平衡训练的因素及训练的注意事项
（6）掌握体位转移的概念、基本原则、适应证和禁忌证及注意事项
（7）掌握站立与步行训练的定义、步行训练的原则及注意事项
（8）掌握Bobath技术、Brunnstrom技术、PNF技术、Rood技术及运动再学习技术的定义、目的、治疗原则
（9）掌握有氧训练的目标及运动处方的制定
（10）掌握呼吸训练的模式及训练注意事项
（11）掌握医疗体操的编制原则
2.技能目标
（1）能根据关节活动度评定的结果，徒手或利用器械对患者进行维持与改善关节活动度的训练
（2）能根据评定结果，能对患者进行上肢、下肢、脊柱关节的松动治疗
（3）能按照患者的肌力情况选择合适的方法对患者进行增强肌力和耐力训练
（4）能根据患者平衡功能评定结果，对患者进行平衡功能训练
（5）能根据患者协调功能评定结果，对患者进行协调性训练
（6）能对患者进行正确体位摆放和体位转移
（7）能根据患者步态分析结果，合理选择步行的方式，对患者进行步行训练
（8）能指导患者自己操作轮椅和辅助者使用轮椅，并进行体位转移
（9）能指导患者进行医疗体操和矫正操的训练
（10）能根据运动试验的结果，制定运动处方，指导患者进行有氧运动
（11）能对患者进行呼吸模式、排痰及呼吸肌训练
（12）能对患者进行颈椎、腰椎及四肢关节的牵引
（13）能运用bobath、brunnstrom、rood、PNF技术对患者进行神经肌肉促通
（14）能运用运动再学习法对偏瘫患者进行训练
（15）能运用Vojta技术、引导式教育对脑瘫患儿进行训练
3.素质目标
（1）树立专业思想、培养学生热爱康复医学工作
（2）培养学生的责任感
（3）训练学生运用康复知识对患者开展康复宣传与预防的能力
（4）培养学生的创新和终身学习能力
（5）培养学生的亲和力、沟通及团队协作能力
三、课题与课时分配
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序号
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课题名称
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总课时
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课时分配
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理论
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实践
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其它
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1
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认识运动治疗技术
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8
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2
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骨及软组织损伤患者的运动治疗
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52
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3
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脊髓损伤患者的运动治疗
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12
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4
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脑卒中患者的运动治疗
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36
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5
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脑性瘫痪患儿的运动治疗
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12
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6
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慢性阻塞性肺病患者的运动治疗
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8
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合计
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128
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四、教学内容
课题一 认识运动治疗技术
任务1：运动治疗技术的内容（含分类）
任务2：运动治疗的适应证与禁忌证
任务3：运治疗的常用器材和设备
知识要求：掌握运动治疗技术的内容、运动治疗的适应证及禁忌证
技能要求：
（1）能选择合适的运动形式对病人进行运动训练。
（2）能为病人选择合适的运动器械并指导病人使用。
素质要求：树立专业思想、培养学生热爱康复医学工作
课题二 骨及软组织损伤患者的运动治疗
任务1：关节活动训练
任务2：肌肉牵伸训练
任务3：下肢关节松动
任务4：肌力训练
任务5：平衡与协调训练
任务6：移动与步行训练
任务7：上肢关节松动
任务8：牵引
任务9：脊柱松动
任务10：麦肯基技术的使用
知识要求：
（1）掌握关节活动度训练基本原理、基本原则及注意事项
（2）掌握关节松动术的定义、原理、手法分级及注意事项
（3）掌握肌力训练训的作用、基本原理、基本原则、肌力训练的类型及注意事项
（4）掌握平衡与协调训练的定义；与平衡相关的生物力学因素；影响平衡训练的因素及注意事项
（5）掌握牵引的定义、适应证及禁忌证及注意事项
技能要求：
（1）能使用关节活动、肌肉牵伸、下肢关节松动、肌力训练、平衡与协调、移动与步行、上肢关节松动、牵引、脊柱松动等技术对骨及软组织损伤患者进行训练
（2）能运用麦肯基技术对下腰痛患者进行训练
素质要求：
（1）培养学生的责任感
（2）开展康复宣传与预防
（3）培养学生的创新和终身学习能力
（4）培养学生良好的沟通、协调能力及亲和力
课题三 脊髓损伤患者的运动治疗
任务1：关节活动度训练
任务2：肌力训练
任务3：牵伸训练
任务4：平衡与站立训练
任务5：体位摆放与转移训练
任务6：呼吸训练
任务7：步行训练
知识要求：
（1）掌握脊髓损伤患者关节过度、肌力训练、牵伸训练、体位摆放及转移训练、步行训练的注意事项
（2）掌握呼吸训练的模式
技能要求：能使用关节活动、肌力训练、肌肉牵伸、平衡与站立、体位摆放于转移、呼吸训练、步行训练等技术对脊髓损伤患者进行训练
素质要求：
（1）培养学生的责任感
（2）开展康复宣传与预防
（3）培养学生的创新和终身学习能力
（4）培养学生良好的沟通、协调能力及亲和力
课题四 脑卒中患者的运动治疗
任务1：关节活动度训练
任务2：牵伸训练
任务3：神经肌肉促进技术的使用
3-1 Bobath技术的使用
3-2 Brunnstrom技术的使用
3-3 Rood技术的使用
3-4 PNF技术的使用
任务4：肌力训练
任务5：平衡与协调训练
任务6：转移训练
任务7：步行训练
任务8：医疗体操
任务9、运动再学习技术的使用
知识要求：
（1）掌握脑卒中患者关节活动度训练、牵伸训练、肌力训练、平衡、协调训练、转移及行走训练的注意事项
（2）掌握Bobath技术、Brunnstrom技术、PNF技术、Rood技术及运动再学习技术的定义、目的、治疗原则
（3）掌握医疗体操的编制原则
技能要求：
（1）能使用关节活动、肌力训练、肌肉牵伸、平衡与站立、体位摆放于转移、呼吸训练、步行训练、Bobath技术、Brunnstrom技术、PNF技术、Rood技术及运动再学习等技术对脑卒中患者进行训练
（2）能运用医疗体操改善脑卒中患者的功能障碍
素质要求：
（1）培养学生的责任感
（2）开展康复宣传与预防
（3）培养学生的创新和终身学习能力
（4）培养学生良好的沟通、协调能力及亲和力
课题五 脑性瘫痪患儿的运动治疗
任务1：Bobath技术的使用
任务2：Vojta技术的使用
任务3：引导式教育
知识要求：熟悉Vojta技术、引导式教育定义、目的及治疗原则
技能要求：能运用Bobath技术、Vojta技术、引导式教育的方法对脑性瘫痪患儿进行训练
素质要求：
（1）培养学生的责任感
（2）开展康复宣传与预防
（3）培养学生的创新和终身学习能力
（4）培养学生良好的沟通、协调能力及亲和力
课题六 慢性阻塞性肺病患者的运动治疗
任务1：有氧训练
任务2：呼吸训练
知识要求：
（1）掌握有氧训练的目标及运动处方的制定
（2）掌握呼吸训练的注意事项
技能要求：能应用有氧训练、呼吸训练技术对慢性阻塞性肺病患者进行训练
素质要求：
（1）培养学生的责任感
（2）开展康复宣传与预防
（3）培养学生的创新和终身学习能力
（4）培养学生良好的沟通、协调能力及亲和力
五、考核方案
突出能力考核，实践考核方式包括模拟实践考核、综合项目考核、过程考核（随堂实践考核、论文）、。理论考核，核着重考核运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
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成绩项目
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占总成绩比例
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考核的方式及目的
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模拟考核
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30
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采用“模拟实践”的模式，学生随机抽提签答题，考查学生对临床常用的运动治疗技术的操作能力、熟练程度、表达能力及运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
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综合项目考核
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20
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采用“任务驱动”的方法，考查学生的收集资料、综合分析问题、创新能力、自学能力、表达能力、协作能力。
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理论考核
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50
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闭卷，考查学生对理论知识的掌握情况及运用理论知识解决问题、分析问题的能力。
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六、教学资源
1．师资要求：主讲教师要求中级及以上职称，具有康复治疗师(或医师资格证)及教师证，本科以上学历，具备扎实的人体解剖、人体运动学的基础知识和临床运动治疗的经历。校内实训教师1名，要求大专以上学历。
2．实训基地：校内实训基地应能满足仿真实训，满足教学做一体的教学要求。校外实训基地为二级及以上综合医院的康复科或康复中心。
3．仪器设备：PT床、PT凳、楔形垫、悬吊网架、直立床（电动）、CPM治疗仪、轮椅、手杖、腋仗、助行器、肘关节训练器、电脑颈椎牵引治疗仪、电脑腰椎牵引治疗仪、固定带、三向阶梯、体操棒、训练用弹力带、医用慢速跑台、减重训练装置、滑轮吊环训练器、髋关节训练器、踝关节训练器、肘关节牵引椅、液压踏步器、前臂旋转练习器、平行杠、肩梯等。
4．课程资源：课程标准、授课计划、教案、PPT、教学图库、实训指导、习题、试卷、相关网站链接。
七、相关说明
1．教学建议
（1）教学模式
①工学交替教学模式：根据不同教学内容的需要，选择不同的教学场所，分别在校内多媒体教室、校内实训室、校外实训基地（或校内服务性实训基地）
②任务驱动教学模式：教师给学生布置任务，让学生以小组工作的形式，以任务为驱动，完成某一项目，主要训练学生的综合职业能力。
③教学做一体教学模式：在仿真的实训环节中，完成运动治疗相关技术的技能操作及知识传授，教师边做边讲、学生边做边学，在做中学，学中做。
（2）教学方法
①案例引入：每个项目均通过病例或故事，将学生引入学习实践的情境之中，从而引出工作任务，即学习任务。激发学生学习的积极性和主动性。
②启发引导：在案例分析，引入工作任务及项目小结时采用启发引导的方法。
③角色扮演：在完成训练任务时，教师先示范，然后学生角色扮演，身临其境地感受康复训练过程。
④任务驱动：学生为完成任务，在收集资料，处理信息，分析思考的过程中，获得属于自己的能灵活运用程序性、综合性知识的能力；而且强烈的任务归属感又促使他们充分发挥自己的潜能和智慧，多角度地思考解决问题的方法，将已有的知识技能应用于复杂问题的解决，必将养成独立思考和自主学习的能力；在小组合作中，彼此支持帮助，培养团结协作精神，通过讲解示范培养其教学辅导能力，为将来对患者及其家属进行康复教育打下坚实的基础。这样既可达到职业能力目标的要求，又可在完成综合项目的过程中训练学生综合职业岗位能力。
（3）教学手段
采用多媒体教学。充分利用多媒体教学设备进行教学，改变了传统的教学方式，在教学形式上利用自制CAI课件、视听教材、powerpoint文件等各种多媒体教学资源，变静态知识为动态知识，变枯燥被动的学习为积极有趣的欣赏和探索。
2．参考资料
（1）纪树荣主编 《康复疗法学》 华夏出版社
（2）纪树荣主编 《运动疗法技术学》 华夏出版社
（3）章稼主编 《运动治疗技术》 人民卫生出版社
